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幼儿园老师赵雪的班上有一些语言发育迟缓的孩子，当孩子心情不好或者孩子试图帮助他们时想要表现出消极反应时，他们经常伸手掐孩子。我曾经有一个孩子，表现得就是这样方式。“所以我提前和你说一下，如果他伸手举手，你可以抓住他的手腕或者用手臂挡住他。你也可以跑去告诉老师，如果你在教室里跑来跑去，助教会告诉你。”会帮助你的。”通过不断的引导，普通孩子和特殊孩子都能互相理解。
但老师们也绕道，担心其他孩子受到伤害，派专职老师进班，时刻跟踪孩子们，提供支持。但这却让孩子的情绪更加强烈。“因此，他不再是班级的孩子，而是这位老师的孩子，给了他不需要的支持，阻碍了他的融入。”
幼儿园环境也很齐全。无障碍厕所和坡道以及15度倾斜的椅子——帮助有特殊需要的儿童调节中枢神经系统并集中精力活动。每个室外区域都有一架不同音色的钢琴，视障儿童可以用小型乐器在钢琴上弹奏。通过锤子的声音或同伴的敲击声来判断您是在花园里还是在操场上。患有自闭症和听力障碍的儿童对声音敏感，他们的座位远离窗户、空调和消器。语言发展迟缓无需担心，但教师应该担心。在他们看来，非语言交流可以保护孩子的表达欲望，这比强迫孩子马上说句子重要得多。
每个孩子都有自己的“明星时刻”。孩子们围坐成一圈，谈论当今“明星”的一些小“时刻”。大多数句子都以“我喜欢他”开头。我有一个患有多种残疾的孩子，但我的孩子会说“他非常认真地给我读书”、“当我去洗手间时他关上门”、“当我受伤时他会抚摸我”等。”和“他面对面地看着我。”人们喜欢我。每当我的自闭症孩子看到班级门打开时，他就会跑去关门。这个被贴上“刻板印象”标签的人，在同龄人眼中也很受欢迎。他每天都会回来。”
梁军在给女儿选择幼儿园时，并没有太关注这些细节。
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